高中课标学习:历史探究学习指导过程中的问题与解决
历史探究学习指导是高中教师的新任务,其中常见的问题与解决主要有:

第一,U乐国际娱乐官网探究中的错误。传统U乐国际娱乐官网是“永远正确”的U乐国际娱乐官网,是消灭错误、鄙视错误的U乐国际娱乐官网。这种U乐国际娱乐官网让学生在错误面前得到的是紧张、羞愧,而不是理性的分析与反思。U乐国际娱乐官网科学探究中的错误,著名哲学家波普尔曾经有过深刻的思考。他对爱因斯坦的理论突破了牛顿的理论深感震惊,然而,他更注重的是爱因斯坦对待自己理论的态度——爱因斯坦毫不含糊地宣布:如果他的理论在某些检验中遭到失败,那么他认为广义相对论是站不住脚的。由此,波普尔得出结论,他在自传《无穷的探索》中写到:“如果有人提出一个科学的理论,那么他就应该象爱因斯坦所做的那样回答这个问题:‘在什么条件下我会承认我的理论是站不住脚的?’换言之,我会承认哪些可设想的事实是对我的理论的反驳或否证?”[2]亨利·华德·毕却在《智慧的锦囊》一书中也说:“是失败使骨头坚硬;是失败化软骨为肌肉;是失败使人不可征服。”而大发明家爱迪生所说的一句话则更耐人寻味。他说:“失败是我需要的,它和成功对我一样有价值。只有在我知道做不好的方法以后,我才知道做好的方法是什么。”

探索的历程正是在无数的失败与对成功的批判中发展的。U乐国际娱乐官网背景中学生的失败是让他们掌握真理方法的重要途径,美国U乐国际娱乐官网家杜威说过:“失败是有教导性的。真正懂得思考的人,从失败和成功中学得一样多。”所以,教师要善待学生在探究中的错误,要指导学生去发现错误,并以此引导他们掌握验证的方法与对错误的坦诚态度。

第二,U乐国际娱乐官网学生探究前的知识基础。探究学习不仅需要一定的知识为基础,而且要求学习者具备应用知识的能力。但是,我们不能因为学生缺乏知识基础,就放弃探究学习本身。实际上,科学家在进行某项科学探究活动前,也不一定就完全具备了进行探究的知识基础,他必须在探究中不断学习,才能弥补知识上的缺陷。所以,在学生进行探究活动前,教师要做充分的准备,特别需要了解:

(1) 即将进行的探究学习需要的知识基础是什么?

(2) 目前学生的知识基础能够达到什么水平?还缺少哪些?

(3) 学生可以通过什么途径掌握哪些知识?

(4) 不同基础的学生可能存在的差异是什么?

第三,U乐国际娱乐官网探究能力。能力的形成需要一个过程,这一点大多数教师都有亲身体会,不论是培养学生解数学题的能力,还是解决物理问题的能力,或者是语文教师提高学生写作的能力,都需要一个较长的过程。探究能力也是如此,应当尽可能早地进行这种能力的培养,最好从幼儿园、小学就开始。可惜的是,过去幼儿园与小学还不够重视,因此进入高中的学生非常缺乏探究的经验与能力。这就需要中学教师们花费一定的时间补上这一课。

第四,U乐国际娱乐官网教学进度。要花时间教学生如何探究,必然影响教学进度。问题是:大多数学校在安排每学年教学进度时,并没有考虑这一点。还是按照大纲中的知识要求与课本知识章节排出一学年的教学进度。这种以知识为中心的进度安排,本身就违背了新课程以能力发展为核心的要求。因此,我们建议:每学期开头的几周要将进度放慢一点,特别是高一年级,要调查U乐国际娱乐官网这个年级学生探究能力的基本水平,选择本学习期望达到的能力目标,在开学的三周内,进行必要的探究技能(也包括:自学、讨论、图书资料查询、网络运用、解释、实验等)U乐国际娱乐官网。学校应该建立一个能力发展系列目标,确定各年级进一步学习的能力基础标准,而不是由各科教师零敲碎打,各自为政。这样,所有的学科通力合作,帮助学生形成以自主学习、探究学习为核心的能力基础,后面的教学再进一步强化学科探究的技能,一旦学生能力形成,学习的效率必然会得到提高,教学进度的问题也就好解决了。

第五,U乐国际娱乐官网探究学习的资源开发。在探究学习的视野中,课本就是探究的资源之一,但是,仅仅坐在课堂里,是得不到探究学习所需要的丰富资源的。探究学习需要学生走出教室,走进大自然、走进社会、走进图书馆、走进实验室、走进网络世界。不过,不论学生走到哪里,学校与教师依然要重视资源的开发问题。目前也有很多U乐国际娱乐官网软件公司,参与探究学习的网络资源开发。杭州博世网络的《新课标资源库》、清华同方的《信息技术与课程整合》等。教师可以筛选确定适合学生水平的资源库。当然,我们提倡学生亲身经历对自然或社会的探究,收集第一手的资料,与在图书馆、网络或资源库的第二收资料结合起来,因为,这两种资料及其收集能力,都有不可替代的价值。

在史学U乐国际娱乐官网中,材料、信息的收集和整理十分重要,通过学习学生接触和了解历史材料、历史信息的收集、整理过程。在教学中,教师可以根据实际需要,就某一具体历史问题,要求并指导学生收集和整理材料、信息。收集材料的方式手段有很多,如:到社区、学校图书馆,当地的档案馆,收集查找各类有关的文字史料;到学校、家庭周围通过调查、走访的方式收集民间的有关材料;在学校、居住地周围考察历史遗址遗迹、博物馆收集有关的材料;从互联网上查找收集有关的材料;收集各类影视历史记录片资料等。对收集到的材料,教师可以帮助学生进行整理,并在学习中加以运用。在收集、整理材料、信息时,应因地制宜,根据各地的条件量力而行。

第六,U乐国际娱乐官网学习过程中的师生、生生的交流和讨论。根据本模块学习内容的特点,教师在教学中更多运用讨论式的教学方式,并加强教学过程中的教师与学生之间、学生与学生之间的交流。探究学习的快乐不仅仅来自探究活动本身,还来自一个同学的快乐可以有很多人来分享。其中,特别重要的是合作伙伴。大家一起U乐国际娱乐官网,一起讨论,一起面对的困难,也一起享受成功的喜悦。可是,并不是每个小组的成员都能够得到快乐,有的小组刚成立,矛盾就来了,最后搞得不欢而散。谁不希望自己的小组成功呢?那么,以下内容可以给你很多帮助。

U乐国际娱乐官网小组的学习应该是自动化的,很多学习活动应该自主决定,自我约束,自负责任。因此,有的小组建立以后,会因为意见分歧而不愉快,这种不愉快会影响合作学习的效率,有的学生就会认为“还不如我自己一个人自己干,跟他们在一起除了争吵,就是浪费时间的闲聊。”为了保障U乐国际娱乐官网学习的开展,应当事先讨论如何面对可能出现的问题与矛盾,然后,制定一个共同遵守的约定,这对以后开展U乐国际娱乐官网很有帮助。当然,这样的约定要考虑周全,至少要回答以下问题:

(1)当某一成员在小组讨论时不能集中精力,老是说闲话时,我们应该怎样?
(2)当某一成员不能按时完成其承担的任务时,我们应该怎样?
(3)当我们在讨论中意见不一致时,应该如何处理?
(4)当某一位成员对其工作不负责时,我们应该怎样?
(5)当我们很难确定目标,有的成员又不想坚持时,应该怎么办?
(6)当小组成员为了某一个问题争吵起来,我们该怎幺办?
(7)谁来当我们的组长?定期轮流做,还是事先确定一个?
(8)我们应该为小组起一个什幺样的名字?
(9)我们应该确定哪些小组合作的目标?
(10)面对困难与挑战,我们应该怎样面对?

下面是一个小组约定,大家可以参考。

我们约定自我管理,并按照共同协商的约定,开展小组活动。协约内容如下:
1、 本组的共同目标:团结一致,宽容相待,严谨创新,争取优异。
2、 我们共同遵守:有计划地进行U乐国际娱乐官网、讨论一切与本组合作学习有关的事务。
3、 我们承诺:有矛盾就用公开交流的方法解决。
4、 当本组某一成员不遵守协约时,我们应先听他的解释,然后讨论解决的方法,第一次警告,第二次在100中扣分,依据违反的程度,扣5、3、1分。

协约要切实可行。有的小组制定协约的时候只想到严格惩罚不良行为,而没有考虑到可行性。比如:有一个小组制定的协约中有这样一条:“本组成员违反协约中的条款时,应当予以开除。”这个规定首先不够具体,要指出针对什么样的条款,如果将“小组活动时迟到了几分钟”与“一点不参与U乐国际娱乐官网活动”相提并论,就显得不公平。此外,不要轻易用“开除”,这应该是最后的办法。

第七,U乐国际娱乐官网组织历史遗址的参观、考察等综合实践活动。在本模块内容学习过程中,各地区和各学校,可以根据当地的条件,适当组织学生实地进行历史遗址、遗迹、博物馆等的参观、考察。历史的参观、考察应是本模块重要的学习辅助方式之一,因此,在进行此项活动时,教师要组织得当,对学生具体提出合理的学习要求。世界文化遗产的课程内容当中,有许多问题都是可以进行探索和U乐国际娱乐官网的。例如,古埃及金字塔的奥秘、古希腊罗马的建筑艺术、奥林匹克的宗旨和精神、欧洲文艺复兴的成就、中国长城的作用与影响、中国古代建筑的艺术特色、文化与自然、人与环境的关系、昆曲的独特文化价值、非物质文化遗产的保护、继承与发展、为什么要确立具有警示意义的特殊遗产的概念等,都是组织探究式学习的可选课题。

就这些课题所能开展的教学活动也是多种多样的,比较常用的方式有观看影视资料片、课堂讨论、专题辩论会、科研报告会、举办图片展等。进行这些教学活动,需要做大量的准备工作,最主要的是收集有关世界文化遗产的资料,特别是大量的图片图册和影视片,以及介绍和U乐国际娱乐官网世界文化遗产的书籍。收集各种有关资料是一种能力的锻炼,也是学习目标之一。它可以了解资料的来源、知道有关资料的价值、掌握查找资料的方法、学会如何利用有关资料。在组织这些教学活动的过程中,组织者要善于引导教学活动朝预定方向发展,这就要求教师对所要探究的课题有深入的了解,并能把握U乐国际娱乐官网这些课题的学术U乐国际娱乐官网动态,在活动的关键问题上进行启发和点拨。组织这样的教学活动,切忌教师只有事先的布置,以后全让学生自己操作,教师成为旁观者,最后也不做讲评和总结,这就达不到学习的目标。有效的教学活动应该是由师生共同参与进行的。

我国作为历史文化遗产极为丰富的国家,各个地区都有当地的历史文化遗存、遗址和遗迹,还有这一地区的民俗文化和口传史料。但历史考察和社会调查是实践教学活动主要的形式,对于世界文化遗产这门课来说,这两种社会实践的形式通常可以结合在一起运用。例如,调查本地区有哪些地区性的历史文化遗产和非物质文化遗产,并对照世界文化遗产的遴选标准,考察其文化价值,将调查结果登记在册;对本地区的历史遗址、遗迹或文物保护单位进行考察,如考察历史遗址遗迹,了解本地区历史发展的概貌,观察古建筑的结构,赏析其建筑艺术等;考察当地人居环境中文化与自然的关系,考察山川河流等地理环境对地区文化的影响,调查地区现代化建设对文化环境和自然环境的影响;以及调查本地区的民间艺术和民族风俗,考察其源流和现状等。

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